دراسة تحليلية للانشطة العلمية والاسئلة المتضمنة فى کتب الانشطة والتدريبات لمادة العلوم بالمرحلتين الابتدائية والاعدادية

 
هدفت الدراسة الحالية الى تحليل کتب الانشطة والتدريبات لمادة العلوم من الصف الرابع الابتدائى للصف الثلث الاعدادى بالفصلين الدراسيين(الاول والثانى) والبالغ عددهم (12)کتاب للعام الدراسى (2013-2014)بمصر,واستخدمت الباحثة المنهج الوصفى التحليلى,وصممت اداتان لتحليل الانشطة والاسئلة والتدريبات وتم التاکد من صدقها وثباتها , وتوصلت الدراسة الى العديد من النتائج من اهمها:-
بالنسبة للانشطة العلمية :-لم يتم تسجيل اى نشاط فى الجانب الوجدانى فى کتب الانشطة والتدريبات من الصف الرابع الابتدائى للصف الثالث الاعدادى ,وکانت نسبة الانشطة المعرفية کانت اعلى فى الصفوف الرابع الابتدائى والاول والثالث الاعدادى ,اماالصفوف الخامس والسادس والثانى الاعدادى فکانت نسبة الانشطة المهارية اعلى من المعرفية بفارق صغير.ونسبة انشطة التذکر کانت اعلى من انشطة التطبيق والفهم فى کتب الانشطة والتدريبات ال12 کتاب,وکذلک معظم الانشطة کانت من النوع التطبيقى يليها انشطة التجارب العملية ,ثم الانشطة الاثرائية فالانشطة العلاجية, وقد وجد ان مهارات عمليات العلم الاساسية والتکاملية وردت فى الانشطة العلمية الواردة بکتب الانشطة والتدريبات بنسب متفاوتة واهمها الاتصال والاستنتاج والملاحظة والتجريب احتلت اعلى نسب,ولم يتم تسجيل اى نشاط فى عمليات التعريف الاجرائى – ضبط المتغيرات-وفرض الفروض.
وبالنسبة للاسئلة کان هناک توازن قريب من النصف بين نسبة الاسئلة المقالية والاسئلة الموضوعية, واعلى نسبة للاسئلة کانت لمستوى التذکر يليه الفهم ثم التطبيق ,ولم يتم تسجيل اسئلة على مستويات التحليل والترکيب والتقويم ,والغالبية العظمى من الاسئلة کانت فى الجانب المعرفى,وتحقق الهدف المعرفى لتدريس العلوم ,ونسبة قليلة جدا تتناول المجال الوجدانى وتحقق الهدف المهارى لتدريس العلوم ,ولم تتناول اى اسئلة فى المجال الوجدانى.
واوصت الدراسة بالاهتمام بالانشطة والاسئلة والتدريبات على المستويات والمجالات والانواع المختلفة.